西北師大趙鑫教授課題組在Educational Psychology Review發文揭示執行功能與小學生數學能力之間的關系
近日，我校心理學院趙鑫教授課題組在教育心理學國際知名期刊Educational Psychology Review（影響因子：10.1, 5年影響因子：12.5）上發表了題為“Inhibitory Control and Mathematical Ability in Elementary School Children: A Preregistered Meta-Analysis”的論文，揭示了執行功能與小學生數學能力之間的獨特聯系。
執行功能與數學能力的關系是教育心理學領域備受關注的話題，但現有關于二者間關系的實證研究結論仍存在諸多爭議。基于此，趙鑫教授課題組研究整合了72篇研究（241個效應量）中14223名被試的數據，首次系統考察了抑制控制與小學生數學能力之間的聯系，并探究了抑制控制類型、數學能力領域、抑制控制任務、年齡、性別、發展狀態、家庭社會經濟地位和樣本地區在抑制控制與數學能力關系間發揮的潛在調節作用。
研究結果顯示，抑制控制與數學能力之間存在顯著的正相關（r = 0.19, 95% CI [0.14, 0.23], p < 0.001）。進一步的調節效應發現，相比于反應抑制，干擾抑制和數學能力之間存在更強的關聯（t = -2.37, p = 0.018）。數學能力領域、抑制控制任務、年齡、性別、發展狀態、家庭社會經濟地位和樣本地區并不顯著調節抑制控制和數學能力之間的關聯強度。研究結果表明，抑制控制廣泛參與兒童的數學加工，且干擾抑制或許是支持兒童數學能力發展的更為核心的抑制控制成分，這提示針對干擾抑制的訓練可能是提升小學生數學能力的途徑之一。同時，本研究指出相比于雙加工理論和限制-非限制模型，內在認知負荷理論是解釋抑制控制與小學生數學能力關系更適合的理論框架。
該文以西北師范大學為第一署名單位，西北師范大學在讀博士生祝孝亮和荷蘭烏得勒支大學發展心理學系唐怡欣為論文共同第一作者，西北師范大學趙鑫教授和北京師范大學楊春亮副教授為論文共同通訊作者。研究得到國家自然科學基金（32260207; 32371116）、教育部人文社科研究項目（21XJA190005）、中央高校基本科研業務費項目（1233200008; 2243300005）和北京社會科學基金項目(24DTR067)的資助。
論文信息：Zhu, X. L., Tang, Y. X., Lu, J. Q., Song, M. Y., Yang, C. L*.,& Zhao, X*. (2024). Inhibitory control and mathematical ability in elementary school children: A preregistered meta-analysis. Educational Psychology Review.https://doi.org/10.1007/s10648-024-09976-w